✉️ Difundimos la carta elaborada por el Gabinete de Psicopedagogía y Asistencia Escolar de Ushuaia ante el incumplimiento del acuerdo paritario por parte del Gobierno de la Provincia, que de manera injusta y discriminatoria ha excluido del pago del Material Didáctico a dependencias como las supervisiones de todos los niveles y modalidades; gabinetes escolares; Junta de Clasificación y Disciplina; Supervisión provincial Bibliotecas Escolares del Nivel Secundario, CENS y Superior, entre otras dependencias.

Ushuaia, 8 de mayo de 2026

Carta abierta a la comunidad

Las y los profesionales que integramos los equipos interdisciplinarios del Gabinete de Psicopedagogía y Asistencia al Escolar manifestamos nuestra profunda preocupación y denunciamos la situación de vulnerabilidad institucional y laboral que atravesamos. 

La suspensión del pago correspondiente al ítem “Ayuda Material Didáctico” no constituye un mero retraso administrativo: representa un recorte encubierto que afecta directamente nuestras condiciones de trabajo y compromete el sostenimiento de los espacios de acompañamiento destinados a niños, niñas y adolescentes, sus familias y diversos agentes institucionales.

El Equipo Interdisciplinario forma parte de una estructura institucional que es el “Gabinete de Psicopedagogía y Asistencia al Escolar”, que contempla, como lo establece el decreto provincial n.º 1144/12, tres áreas de intervención: clínica, promoción y prevención. En este marco, las acciones desarrolladas por cada equipo se inscriben en dichas líneas, con herramientas del campo clínico para la lectura de las situaciones, la orientación de las intervenciones y el acompañamiento y asesoramiento de las trayectorias escolares. Esto vuelve necesario fortalecer las redes interinstitucionales y generar mayores recursos de acompañamiento integral para garantizar intervenciones acordes a la complejidad de las situaciones presentes.

El trabajo de los Gabinetes no es un privilegio ni un gasto prescindible. Es una herramienta fundamental para garantizar derechos, acompañar trayectorias educativas y sostener la inclusión escolar, conforme lo establece la Ley Provincial de Educación N.º 1.018. Cada intervención implica escucha, presencia, trabajo interdisciplinario y compromiso cotidiano con docentes, infancias y familias.

Nuestros equipos desarrollan intervenciones clínicas y educativas dentro y fuera de las escuelas, acompañando a la totalidad de la población estudiantil de nivel Inicial, Primario, Modalidades y Adultos, atravesada por situaciones de vulnerabilidad subjetiva, social y vincular. La tarea supone atención clínica, construcción de estrategias, articulación con familias y docentes, coordinación con otras instituciones en un marco de corresponsabilidad como integrantes del sistema de protección integral de derechos de Niños, Niñas y Adolescentes, y el sostenimiento de espacios esenciales para la inclusión y el cuidado.

En los últimos años se observa un incremento de situaciones complejas de salud mental infantil y adolescente, muchas de ellas vinculadas a padecimientos subjetivos graves, que requieren abordajes interdisciplinarios, sostenidos y específicos.

En este contexto, teniendo en cuenta la Ley de Educación Inclusiva y ante la limitada disponibilidad de dispositivos especializados para la atención y acompañamiento de dichas problemáticas, las instituciones educativas y sus equipos de gabinete nos encontramos asumiendo un rol central en el sostén cotidiano de niños, niñas y adolescentes, dando respuesta a demandas que exceden las funciones pedagógicas propiamente dichas.

Además, afrontamos con nuestros propios recursos la compra de materiales indispensables para trabajar: hace años que no recibimos del Estado material didáctico, juegos, juguetes ni útiles. A la vez, las sedes de gabinete se deterioran y somos nosotros quienes debemos costear los arreglos para poder seguir atendiendo. Esto constituye otro recorte encubierto.

Exigimos la regularización inmediata del pago adeudado correspondiente al ítem “Ayuda Material Didáctico” y el reconocimiento efectivo de nuestra tarea profesional.

Defender nuestras condiciones laborales es también defender el derecho de nuestros estudiantes a recibir acompañamiento, cuidado y acceso a una educación integral.