En el marco del trabajo entre SUTEF y el Ministerio de Educación, se acordó la fundamentación del documento “Priorización curricular”. Se dejó expresamente aclarado que la selección de los contenidos queda bajo la potestad del Ministerio de Educación.

Desde SUTEF se planteó la necesidad de que las definiciones sobre los contenidos guarden coherencia con los fundamentos previamente acordados. En este sentido, consideramos que la priorización de saberes debe enmarcarse en una propuesta de “intensificación de la enseñanza”. Entendemos la intensificación de la enseñanza como un encuadre pedagógico que permita a las/os estudiantes aprender, recuperar y reafirmar saberes prioritarios y básicos, pero que también habilite instancias para revisar, profundizar y fortalecer aquellos saberes construidos previamente.

La priorización curricular que se propone requiere, para su efectiva implementación, de la participación activa de los equipos directivos, docentes de cada institución educativa, y a quienes colaboran en la reorganización de la enseñanza de cada sala, grado, año o espacio curricular, así como del acompañamiento de las supervisiones en el seguimiento pedagógico.
Asimismo, se dejó expresamente establecido que la reorganización curricular y pedagógica no implica modificación alguna de las condiciones laborales docentes vigentes, ni supone cambios en la cantidad de horas cátedra o cargos, ni en los horarios o cargas horarias establecidos al momento de la designación.

SUTEF reafirma que la fuerza y la capacidad de organización del sindicato constituyen una garantía fundamental para resguardar los derechos laborales conquistados. La defensa de estas condiciones es parte central de la organización colectiva y de la acción sindical, por lo que cualquier implementación de la priorización curricular deberá respetar los acuerdos alcanzados y los derechos de las y los trabajadores de la educación fueguina.

En este sentido, se solicitó dar continuidad en agenda al tratamiento de la intangibilidad de las plantas funcionales y su relación con la transformación educativa.